lunes, 21 de diciembre de 2015

I Concurso Literario: "Tienes mucho cuento"

Una de las actividades que hemos realizado para terminar el trimestre es un concurso literario, en el cual hemos dejado total libertad al alumnado para que cree una historia. En esta ocasión, los requisitos eran mínimos, puesto que se exigía un mínimo de tan solo 300 palabras, aunque como siempre pasa, siempre están los que se pasan y los que se quedan cortos. 

Una vez han escrito su cuento, se han grabado de manera que cada un@ ha contado su cuento. Tanto el cuento escrito como la grabación oral la tiene cada uno en su blog, por lo que os dejo los enlaces a todos sus blog para que podáis disfrutar de sus historias.

Alex                                             Carla                                                   Belén
Alba A.                                        David                                                   Oscar
Álvaro                                         Eva                                                      Rocío
Juan Jesús                                   Hugo                                                    Israel
Miriam                                        Alba C.                                                 Alberto
Jacqueline                                   Miguel Ángel                                       Alicia
Ángel                                           Carlos                                                 Mónica
 

miércoles, 25 de noviembre de 2015

PRODUCTO DEL PROYECTO INTER-RAIL

Nuestro segundo proyecto del curso ha concluido. En esta ocasión, nuestro proyecto se ha centrado en el diseño y planificación de un viaje. En este viaje, se han elegido al menos, dos países europeos y el modo de viaje utilizado ha sido el utilizado por muchos jóvenes europeos, el Inter-rail. Los pasos que hemos dado para elaborar nuestro proyecto se pueden ver en esta infografía.

Podéis encontrar en los blog de l@s alumn@s todos y cada uno de los pasos, información de los documentos, países y ciudades que han visitado y un mapa con el itinerario realizado durante su viaje. Al final, también han puesto una presentación con dicha información y con el presupuesto total que ha costado todo el viaje.

A continuación, os dejo la secuencia de grupos y la relación de blogs de cada uno de mis alumn@s para que veáis los resultados, algunos de ellos están muy conseguidos, os invito a que comentéis en los mismos para que reciban feed-back.

 - Grupo 1, Francia y Suiza: Alba C. ; Juan Jesús ; Carla ; Hugo
 - Grupo 2, Italia, Francia y Bélgica: Alicia ; Israel ; Eva ; Alex
 - Grupo 3, Francia, Alemania y Austria: Mónica ; Carlos ; Jacqueline ; David
 - Grupo 4, Alemania y Polonia: Miriam ; Miguel Ángel ; Alba A. ; Ángel
 - Grupo 5,Italia y Austria : Alberto ; Rocío ; Óscar ; Belén ; Álvaro

Tras finalizar el proyecto, l@s alumn@s de han enfrentado, por primera vez en este curso, a una exposición de su trabajo. No será esta la única ocasión en la que tendrán que enfrentarse a esta actividad. A continuación podéis ver los vídeos de las exposiciones de cada uno de los grupos:

 - Grupo 1, Francia y Suiza


- Grupo 2, Italia, Francia y Bélgica

 - Grupo 3, Francia, Alemania y Austria


 - Grupo 4, Alemania y Polonia


- Grupo 5,Italia y Austria


martes, 17 de noviembre de 2015

Pedagogía del Acontecimiento

Ayer, 16 de Noviembre, tras un fin de semana marcado por un ataque terrorista ocurrido en Francia de manos de yihadistas, comenzamos el día comentando todo lo acontecido, llegando a una idea común de que ha sido un ataque cruel y algo que hay que rechazar y denunciar. Ha sido un acto que se ha saldado con un total de 129 muertos y otros tantos heridos (algunos de gravedad), un número que hace que la catástrofe sea de considerables medidas. Tod@s hemos mostrado un rechazo unánime ante tal barbarie.


Tras analizar lo acontecido, hemos hablado de las posibles reacciones. Hablamos en clase continuamente de las reacciones ante un ataque violento, tras lo que siempre llegamos a la conclusión de que ante un ataque violento, de nada sirve reaccionar y responder con más violencia, puesto que nunca resulta ser una solución ante tal problema. A continuación hemos visto una noticia donde Francia ha atacado a Siria bombardeando una ciudad como respuesta al ataque yihasdista, ante lo cual hemos reaccionado criticando duramente esa reacción. Si consideramos el ataque yihadista en Francia un acto cruel, la reacción francesa nos parece del mismo calibre. No se soluciona la violencia con más violencia.

Al final, el resultado ha sido una serie de conclusiones comunes, la principal la crítica ante cualquier acto violento; y otra muy importante, es analizar la información que recibimos a través de los medios de comunicación, ya que vemos como el ataque yihadista en Francia ha tenido una gran cobertura mediática, sin embargo, otros ataques y atentados apenas tienen un seguimiento mediático y no recibimos información sobre las actuaciones y consecuencias en estos ataques. No se puede hacer una clasificación por categorías de las victimas de los atentados, sea cual sea y donde sea este acto.

lunes, 2 de noviembre de 2015

PROYECTO "INTER-RAIL"

Como segundo proyecto del curso, vamos a diseñar nuestro propio viaje. El modelo de viaje que vamos a hacer está basado en un método cada vez más usado, sobre todo por el público joven, que es el Inter-rail. 

Para llevar a cabo nuestro proyecto, vamos a tener que seguir una serie de tareas para al final, con la suma de todas, conseguir nuestro resultado final que es el diseño completo de nuestro viaje. Los pasos que debemos de hacer serán los siguientes:

 - Seleccionar qué países vamos a visitar, y dentro de estos, qué ciudades vamos a ver.
 - Buscar información sobre las ciudades y los monumentos que vamos a visitar en las mismas.
 - Comprar los tickets para nuestro Inter-rail además de los billetes de avión que necesitemos para empezar nuestro viaje y regresar a casa.
 - Buscar el alojamiento que vamos a necesitar.
 - Elaborar murales, con la ayuda de Thinglink sobre los lugares que vamos a visitar, incluyendo también el accidente geográfico más importante.
 - Calcular el presupuesto final de nuestro viaje, incluyendo tickets, vuelos, alojamiento, ... 
 - Con Google maps, crear los itinerarios dentro de cada ciudad así como entre ciudades, para calcular que distancia vamos a recorrer en total, andando o utilizando algún medio de transporte.
 - Presentar nuestro viaje al resto de la clase con la ayuda de una presentación.

Vamos a intentar desarrollar diferentes competencias que podemos conseguir con este tipo de trabajos y será una labor interesante ya que podemos llevarlo a la práctica, ayudando a nuestros padres con el diseño de algún viaje que hagamos en familia.

En esta infografía, queda explicado y resumido todo lo que el proyecto incluye.

Además, puedes consultar las rúbricas de evaluación pinchando aquí.

viernes, 30 de octubre de 2015

HALLOWEEN

Halloween es una fecha que cada vez se suele celebrar más en nuestro país, e independientemente si es algo adecuado y se está de acuerdo o no (que eso es un tema en el que no voy a entrar en esta entrada) en nuestra clase lo hemos aprovechado para trabajar y crear en grupo. 

En esta ocasión, hemos actuado como guionistas y creadores de historias. L@s alumn@s, distribuidos en los equipos del anterior proyecto (SOMOS COCINEROS) crearon historias para al final pasar a votar las tres que más le habían gustado.
Tras esa votación, la clase se dividió en tres grupos de 7 personas, que se encargaron de mejorar o modificar esa historia si era necesario con su correspondiente guión e introducir un "valor" o "moraleja" a la historia.

Una vez hecho esto, se distribuyó la historia en las escenas que componían todo el corto para proceder luego a la grabación y así estuviese bien organizada para que la grabación fuese lo mejor posible. ¡¡Lo que cuesta crear y grabar una historia!!, una película debe de ser muchísimo trabajo...

Los guiones y las distintas escenas que lo componen los podéis ver en los siguientes documentos:
 - Nicolás y sus amigos espíritus.
 - La huérfana del colegio.

Los resultados que hemos obtenido han sido muy buenos, y a pesar de tener poca experiencia con las cámaras, estamos muy contentos con nuestros cortos.

Pero una cosa ha sido el uso de las cámaras y los planos y otra muy distinta ha sido la interpretación, donde si nos manejamos a las mil maravillas y nos encanta. Espero que disfrutéis tanto de los cortos como de los trailers que hemos creado muy fácilmente con la app iMovie.


 - Trailer: Nicolás y sus amigos espíritus.


 - Corto: Nicolás y sus amigos los espíritus.


 - Trailer: La huérfana del colegio.


 - Corto: La huérfana del colegio

martes, 27 de octubre de 2015

Aprovechando el "Espacio"

Esta entrada es para comentar como hemos aprovechado las ocasiones y las circunstancias para enlazar cosas y que unos contenidos nos ayuden a entender otros. En este caso, hemos aprovechado que en el área de Ciencias Naturales, estamos dando el Sistema Solar, por lo que nos ha servido también para trabajar las potencias en base 10, calculando las distancias que hay entre distintos planetas que conforman el Sistema Solar. 

Hemos realizado un mural donde hemos puesto las distintas distancias que hay entre algunos planetas con el Sol, o bien entre unos planetas y otros. Una vez realizados todos estos cálculos, se nos ha ocurrido que mejor si completamos el mural con más información, por lo que hemos buscado páginas web donde nos hablan de cada uno de los distintos países. Información que hemos creado en forma de Código QR con la app (QR DROID) la cual hemos utilizado por primera vez y nos ha encantado por su facilidad de uso y las múltiples opciones que ofrece.

Además de lo dicho anteriormente, nos hemos servido de estos códigos QR para meterle mas información, en este caso, nos hemos servido de la aplicación Aurasma para introducir vídeos donde l@s alumn@s ofrecen información sobre cada uno de los planetas y del Sistema Solar en su conjunto. Al final el producto de este conjunto de tareas ha resultado muy interesante y divertido de realizar.

P.D.: Los planetas nos ha sido imposible hacerlos a escala :).




martes, 20 de octubre de 2015

PRODUCTO DEL PROYECTO: "SOMOS COCINEROS"

Nuestro primer proyecto del año ya ha llegado su fin, fé de ello son los resultados finales que han salido de este proyecto (para ver más información del proyecto pincha aquí). Dicho resultado final ha consistido en la elaboración de un vídeo donde l@s alumn@s explican la elaboración de una receta de cocina y como han utilizado la regla de tres para calcular los ingredientes para todos los comensales del comedor. El desarrollo del proyecto ha sido duro ya que han sido muchas las operaciones matemáticas que hemos tenido de elaborar, pero al final el resultado y el aprendizaje ha sido muy positivo.

Ha sido un primer proyecto que ha costado sobre todo por la falta de práctica del trabajo en equipo, que esperemos que con mucho trabajo y mucho análisis por parte de todos vaya mejorando a medida que avance el curso y eso se vea reflejado en la calidad de nuestros proyectos. Esta ha sido también la primera vez que los alumnos han realizado un vídeo (grabación incluida) utilizando la app Touchcast que nos ha facilitado mucho la labor y con la que hemos disfrutado muchísimo. Todo el material ha quedado guardado en los documentos compartidos que han elaborado cada grupo, donde han registrado los ingredientes para 4 personas, para 188 personas (componentes del comedor) y el precio que costaría cada ingrediente al comedor escolar.

Son muchas las conclusiones que sacamos tras la elaboración de este proyecto. Entre ellas destaca el valor que entraña el poseer un comedor escolar y el gasto que supone el mantenimiento del mismo y la labor tan importante que desarrolla. Pero sobre todo, lo más destacable ha sido el trabajo en equipo, al que no estamos acostumbrados y al que hemos dedicado tiempo para analizarlo y aprender a llevarlo a cabo,y sobre todo ser conscientes de las ventajas que supone este tipo de trabajo.

A continuación podéis ver los resultados de los distintos grupos (pinchad sobre el grupo del que deseáis ver el vídeo):

 - Grupo 1: Israel, Carla, Belén y Juan Jesús.
 - Grupo 2: Carlos, Alba C., Alicia y Álex.
 - Grupo 3: David, Jacqueline, Eva y Miguel Ángel.
 - Grupo 4: Ángel, Mónica, Alba A., y Alberto.
 - Grupo 5: Álvaro, Miriam, Óscar, Rocío y Hugo.

domingo, 11 de octubre de 2015

Pasos a realizar en cada proyecto realizado en clase

Esta entrada surge con la idea de dar una orientación y unas pautas de actuación que ayuden a mis alumn@s a conocer cuáles son los pasos y la secuencia a la hora de llevar a cabo un proyecto en clase. 
Dentro del trabajo por proyectos, al ser una metodología totalmente novedosa para mis alumnos, tendremos en cuenta y seguiremos una serie de pasos que haga que esta metodología sea asimilada de la mejor manera posible pos mis alumn@s, así como crear una actitud crítica en ellos y que sepan y vean en todo momento el qué y el por qué de cada paso que damos en clase respecto a nuestro trabajo diario.
A continuación, les dejo un enlace con los 15 documentos (pasos) indispensables que daremos en el desarrollo de nuestros proyectos:

15 documentos imprescindibles para l@s alumn@s que trabajan por proyectos


miércoles, 23 de septiembre de 2015

PROYECTO: SOMOS COCINEROS

En este primer proyecto del año: "Somos Cocineros", conoceremos como funciona por dentro el comedor escolar, sobre todo centrados en el aspecto económico.
 - ¿Cuánto cuesta la comida para tantos niñ@s?.
 - ¿Cuánto dinero es necesario para alimentar a todos los niños del comedor durante una semana?
 - ¿Se compra más fruta, más verdura o más carne?
 - ¿En qué alimento gastamos más porcentaje de dinero?.

Intentaremos dar respuesta a todas estas preguntas y algunas más que seguro nos irán surgiendo a lo largo del proyecto. Pero no sólo nos centraremos en el apartado económico, también nos servirá para calcular las proporciones, ya que las recetas que existen, están diseñadas para pocas personas, por lo que tendremos que calcular la cantidad de comida para todos l@s alumn@s que comen en el comedor escolar. También nos servirá el proyecto para crear un cuaderno con recetas que pondremos a disposición de tod@s vosotr@s para que podáis utilizarlo siempre que queráis.

Para el desarrollo del proyecto, hemos dividido a la clase en cinco grupos, encargándose cada uno de ellos en averiguar todos esos datos mencionados anteriormente de una semana, y entre todos averiguar el total de un mes de comedor.

En esta infografía queda resumida de forma general todas las partes de este proyecto:

proyectococineros
easel.ly

El PRODUCTO FINAL consistirá en elaborar un vídeo donde os enseñaremos a cocinar algunos de los platos que se preparan en nuestro comedor, así como calcular las proporciones de comida en caso de que el número de comensales sea alto así como averiguar los porcentajes y fracciones de los distintos alimentos que forman parte de esa receta.

Las rúbricas de evaluación que utilizaremos se pueden ver pinchando aquí.

martes, 22 de septiembre de 2015

TRABAJO COOPERATIVO

Nuestra línea de trabajo este año está claramente basada en el Aprendizaje por Proyectos (ABP). Y dentro de esta línea de trabajo, obviamente todo girará en torno al aprendizaje cooperativo, como eje vertebrador, ya que considero que es en el trabajo con los demás donde el alumno alcanza un mayor nivel competencial, así como un desarrollo de las relaciones sociales.

Mi manera de utilizar el trabajo cooperativo en clase es de la siguiente manera:
 - El grupo se establece en función de los niveles competenciales del alumn@. Tras las evaluaciones iniciales, elaboro tres grupos diferenciados según su nivel. A la hora de realizar los grupos, se distribuyen los alumn@s de la manera más heterogénea posible, de manera que el aprendizaje mutuo está garantizado. Todo esto viene precedido de un sociograma donde analizamos las compatibilidades e incompatibilidades entre ellos que serán a tener en cuenta a la hora de realizar los grupos. Este sería un ejemplo visual de como elaborar el grupo, que pueden ser de entre 3 a 5 alum@s:


(Imágen extraida del blog justificaturespuesta.com )

 - Una vez creado cada grupo, se repartirán roles a cada uno de los componentes, de forma que cada alumn@ aprende a tener responsabilidad y una implicación importante dentro del grupo. Los roles que yo he establecido son los siguientes:



jueves, 10 de septiembre de 2015

Bienvenida

Este es el blog de la clase de 6ªA del colegio CEIP Miguel Berrocal.

En el mismo, podréis encontrar todos los productos resultantes de nuestros proyectos, así como los vídeos explicativos, fotografías, etc ...

Esperamos que os guste y os sirva de apoyo.